下列各项中，对《美美与共》一课理解不正确的一项是
A. 本文节选部分着重阐释费孝通关于不同文明之间如何相互对待和发展前途的学术主张：“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同“。
B. 作者认为中华文明经历了几千年，积聚了先人的聪明智慧和宝贵经验，需要我们下大力气学习、研究和总结。
C. 文中用唐时邻国日本来中国学习，把唐朝好的东西带回去的事例，极大丰富了自己的文化，这是他们很有鉴赏力，也是善于“各美其美”的表现。
D. 最后，作者认为今人在胸怀、目光和鉴赏力等诸方面优于古人，加上前人留下来的富有哲理的经验，因而“美美与共”的设想的实现是完全可能的。
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下列各项中，对《美美与共》一课理解不正确的一项是
A.本文节选部分着重阐释费孝通关于不同文明之间如何相互对待和发展前途的学术主张：“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同“。 B.作者认为中华文明经历了几千年，积聚了先人的聪明智慧和宝贵经验，需要我们下大力气学习、研究和总结。 C.文中用唐时邻国日本来中国学习，把唐朝好的东西带回去的事例，极大丰富了自己的文化，这是他们很有鉴赏力，也是善于“各美其美”的表现。 D.最后，作者认为今人在胸怀、目光和鉴赏力等诸方面优于古人，加上前人留下来的富有哲理的经验，因而“美美与共”的设想的实现是完全可能的。
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下列各项中，对《老王》一课理解不正确的一项是
A.《老王》是一篇叙事散文，叙述了与一位人力车夫的交往过程，彰显了底层劳动者在不幸的生活中不改善良淳朴的天性。 B.当作者要付车钱时，老王问“你还有钱吗问，表现了他的善良。 C.老王重病时，还坚持上门把鸡蛋和香油送给作者，作者坚持付了钱，老王也接受了，这一叙述应该理解为老王是用东西来换钱的，这表现了他病入膏肓时的无可奈何。 D.杨绛通过一些小事的平静似水的叙说，描摹出一个人最具特点的性格侧面，立起一个“人”的形象，更重要的是，有意无意之间带出一个时代的影子。
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下列各项中，对《老王》一课理解不正确的一项是（）
A.《老王》是一篇叙事散文，叙述了与一位人力车夫的交往过程，彰显了底层劳动者在不幸的生活中不改善良淳朴的天性 B.当作者要付车钱时，老王问你还有钱吗经历了抄家和批斗，许多高级知识分子的确已经倾家荡产，老王能关切地询问，表现了他的善良 C.老王重病时，还坚持上门把鸡蛋和香油送给作者，作者坚持付了钱，老王也接受了，这一叙述应该理解为老王是用东西来换钱的，这表现了他病入膏肓时的无可奈何 D.杨绛通过一些小事的平静似水的叙说，描摹出一个人最具特点的性格侧面，立起一个人的形象，更重要的是，有意无意之间带出一个时代的影子
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下列对第一课的内容理解不正确的一项是 ( )
A.“长沮桀溺”一章，“是鲁孔丘与”表明长沮是明知故问。因为孔子在当时已十分有名，他周游列国的事迹也已传遍天下，长沮因此才说鲁国的孔丘周游天下，难道还不知道渡口在哪里吗他对孔子选择这样的人生道路表示不满。 B.从“桀溺问‘子为谁’”到“耰而不辍”一段，可以看出，长沮桀溺不光对孔子不满，对子路跟随孔子周游天下也同样不满。 C.“植其杖而芸”用动作描写荷蓧老人用劳动表示自己对孔子作为的不满。 D.“君子之仕也，行其义也”，点破了儒士做官的立足点，这就是行义而非谋利。“道之不行，已知之矣”说明孔子在推行道义方面的执著。
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下列各项中，对《前方》理解不正确的一项是（ ）
A.文章从摄影画面起笔，对画面进行了具体的描摹，提出了“他们去哪儿”的疑问，并点出了“他们正在路上”这一事实。 B.“人有克制不住离家的欲望”是本文的中心，也可以说是本文的文眼。 C.作者描述和转述了眼前的这幅摄影作品里的场景、钱锺书《围城》里的场景、丰子恺散文里的场景，目的是要正面说明“人生实质上是一场苦旅”。 D.本文从摄影作品引出联想，由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀，它表面上是写离家，实际上仍着眼于归家。
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下列各项中，对《想北平》理解不正确的一项是（ ）
A.作者将自己对北平“说不出”的爱喻为对母亲“说不出”的爱，这不仅恰当地道出了对北平爱得真切和深沉，也很容易打动读者的心。 B.作者不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“想”北平，而是在“写”北平。 C.作者从一些方面将北平与一些国际上的大城市进行了比较，这种比较并不是要强调北平的先进、富有、美丽，它的核心之处在于北平是他的故乡。 D.文章最后一小节“真想念北平呀”的呼唤，可以说是充满了民族忧患意识，震人心弦。
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下列各项中，对《我与地坛》理解不正确的一项是（ ）
A.课文第一部分用四分之一的篇幅写地坛的景色，因为它不仅仅是一座普通的“废弃的古园”，更是被作者视为精神栖息的家园和抚慰心灵伤痛的思想归宿地。 B.作者所谓的“宿命的味道”，就是指“我”与地坛有着相同的命运——“园子”荒废，“我”残废。 C.作者瘫痪后，在十五年的漫长岁月中，思想感情上经历了一个由苦闷、绝望到充满希望的过程。 D.作者以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连所观察的人生百态和对命运的感悟，讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。
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下列各项中，对诗歌内容的理解不正确的一项是
A.《如梦令·昨夜雨疏风骤》“知否，知否应是绿肥红瘦”，运用借代手法，以“绿”“红”代指叶和花，以“肥”“瘦”代指多少，更显凝练。 B.《天仙子·水调数声持酒听》“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影”中的“弄”字，用拟人写出了花在月光下摆弄身影的动态之景，境界全出。 C.《丑奴儿·少年不识愁滋味》“欲说还休”句运用反复手法渲染了“有苦无处诉”的气氛，写出了少年阶段春花秋月无病呻吟的闲愁。 D.《鹊踏枝·谁道闲情抛掷久》“为问新愁，何事年年有”句以反诘语抒情，让人感觉悲怆而又无奈，“何事”虽未明言，却尽在不言中。
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下列各项判断中，理解不正确的一项是：（ ）
A.《蜀道难》一文中，连续三次出现了“蜀道之难，难于上青天”的感叹。一叹蜀道之高峻，二叹蜀道之险恶，三叹蜀中战祸之烈。每一次感叹都完成了一种韵律的转换，抒情、议论、描写的交替，奠定全诗的咏叹基调。 B.“千古琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”一联中的“怨恨”为全诗的主旨，以撩人的琵琶怨曲，烘托了昭君的形象，表达了作者对昭君的同情。这怨曲中有昭君之怨，更有作者之怨。 C.白居易是中唐时期的现实主义诗人。他主张“歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇 D.《锦瑟》一诗，紧扣“思华年”展开。诗中回忆了昔日与妻子王氏双栖双飞如庄周化蝶般的美好生活，寄托了自己无限的情思。
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下列各项判断中，理解不正确的一项是
A.《蜀道难》一文中，连续三次出现了“蜀道之难，难于上青天”的感叹。一叹蜀道之高峻，二叹蜀道之险恶，三叹蜀中战祸之烈。每一次感叹都完成了一种韵律的转换，抒情、议论、描写的交替，奠定全诗的咏叹基调。 B.《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的叙事诗，从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾。 C.《氓》将恨与悔的感情熔铸于叙事、议论之中，较细腻地刻画了女主人公的心理活动，并展现了她的坚强性格。 D.《项脊轩志》借写项脊轩的兴废，着重写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达了物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。
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下列各项，对诗词的理解不正确的一项是（）
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下列各项对《格列佛游记》的理解不正确的一项是（ ） (3分)
画线句给人深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是
下列对诗句理解不正确的一项是（ ）
对下列诗歌理解不正确的一项是（）
对下列诗句理解不正确的一项是
对下列诗句理解不正确的一项是
对下列句子理解不正确的一项是（）
下列对诗句理解不正确的一项是()。
下列选项中，对课文理解不正确的一项是（ ）
下列选项中对课文理解不正确的一项是（ ）
下列选项中，对诗词内容理解不正确的一项是（ ）
下列各项中对修辞判断不正确的一项是（）
下列对名著阅读理解不正确的一项是（ ）
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下列对课文的理解不正确的一项是
下列对课文的理解不正确的一项是（;&; ）
下列对课文理解不正确的一项是（ ）
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