阅读下面文字，回答有关问题。
从能否实现学生发展价值的角度分析，化学教学方式可以分为两种：一种是以化学知识解析为核心的教学(注重化学知识本体的获得)，一种是以促进学生认识发展为核心的教学(注重化学知识的认识功能和学生能力发展)。能够培养和实现学生能力发展价值的教学才是高水平的教学，这种教学能将化学知识转化为学生的化学认识，是使学生将化学知识内化了的教学。随着化学教育教学研究的深入发展，“促进学生认识发展”的教学理念越来越关注。
问题：
(1)促进学生认识发展为本的教学与以知识解析为本的教学的区别。
(2)促进学生认识发展的教学观转化为具体的教学设计实施时，具有什么样的特征。

学生中的心理问题有预兆吗？从哪些苗头可以发现学生中的心理问题？ 阅读下面材料，回答问题。星期一， 阅读《宝黛吵架》中的一段文字，回答问题： 下面属于中国学生发展核心基本要素的是()   教师发展与学生发展（） 挖掘符合学生发展的课程资源，可以从哪些方面入手？（） 教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。（ ） 学生发展的特征？ 学生发展观-（） 维基平台不能实现学生互评（） 教师可以从哪些方面培养学生发现问题和提出问题的能力? 简述学生发展的特征。 简述学生发展的特征 学生发展的规律有（） 材料全屏下面是某英语教师在阅读课中导入部分与学生的互动。请回答以下问题教学片段: 学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于（ ）。 阅读下面的文章，回答问题 “为此目的”中的“此目的”指的是（　　）。 下面哪一项不属于“学生发展支持”这个专题讲授的主要内容（） 阅读下面的文字，完成题目（） 阅读下列文字。回答 17～21 题。