学前儿童手工更注重（ ），而非（ ）

根据学前儿童手工创作过程所划分的阶段，学前儿童手工教育指导应包含意图阶段指导和构思阶段指导。( ) 学前儿童手工发展的样式化期大约发生在儿童（）岁。 第一次启蒙更注重尊重他者而非解放个人（） 学前儿童手工制作的意图分为自发型和（）。 不属于学前儿童平面手工活动的是( ) 不属于学前儿童立体手工活动的是 () 学前儿童手工制作的意图分为自发型和 _____ 学前儿童手工活动的材料有哪几种形态（） 对学前儿童健康教育评价只要注重量的评价。 学前儿童的美术教育包括绘画教育、手工教育和（）。 学前儿童手工创作过程一般包含的阶段是（） （）早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验”。 试述教师在指导学前儿童各类手工活动中应注意的问题。 学前儿童手工制作的意图分为_________和诱导型两种 学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切? 学前儿童手工教育的内容主要有手工工具、材料及其性质;手工材料的（） 和手工的题材等三大部分。 学前儿童手工活动的材料有点状材料、面状材料和块状材料。( ) 试论学前儿童手工创作过程中制作与装饰阶段的指导。 在学前儿童手工发展阶段中，出现浮雕式样作品的阶段属于（） 学前儿童平面手工活动有粘贴、剪贴、撕贴、染纸四种形式。 ( )