确定教育目标后应（ ）、以往的知识经验以及发展水平选择教育内容。

教育的发展水平最终是由（）的发展水平决定的 泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{____}。 教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源的关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。这句话表明教育具有（） 生产力水平是教育发展的_，它决定着教育的发展水平。 生产力水平是教育发展 的_ ，它决定着教育的发展水平。 比较分析我国初等教育与世界初等教育的发展水平，认清我国教育在世界教育发展中的地位以及与世界先进教育水平的差距。 比较分析我国初等教育与世界初等教育的发展水平，认清我国教育在世界教育发展中的地位以及与世界先进教育水平的差距 泰勒提出的“课程原理”包含四个步骤：（1)确定教育目标；（2)根据目标选择教育经验；（3)根据 目标组织教育经验；（4）{pz_填空}。 确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平，最好（）发展水平。 决定教育的发展水平及教育规模和速度的是（ ）。 生产力水平是教育发展 的{pz_填空}，它决定着教育的发展水平。 _____发展水平制约着教育结构的变化。 决定教育发展水平的社会因素是（） 教育发展水平最终决定因素是（　　） 25.决定教育发展水平及教育规模和速度的是（ ）。 生产力发展水平决定教育权和受教育权。 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到的发展水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。 学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称（　　） 教育发展水平的最终决定因素是（） 确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平，最好与婴儿的发展水平持平