指导教学模式由激发、讲演、{pz_填空} 、反馈和迁移等环节构成。

指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和{pz_填空}等环节构成。 指导教学模式由（ ）、讲演、（ ）、反馈和（ ）等环节构成。 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。() 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和{ }等环节构成。 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、（）等环节构成。 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、（）等环节构成 教学大纲一般由{pz_填空}、{pz_填空}和其他或附录等几部分构成。 教学工作的基本环节包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 根据迁移的内容不同，将学习划分为{pz_填空}迁移和{pz_填空}迁移。 非指导性教学模式的代表人物 是{pz_填空}。 对任务指向型教师的教学监控能力训练的内容主要包括{pz_填空}、教学反馈技术和{pz_填空}。 教学大纲一般由{pz_填空}和{pz_填空}组成。 从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为{pz_填空}和{pz_填空}。 在我国，课程具体表现为课程计划 、{pz_填空}和教科书，其中，教学大纲一般由{pz_填空}和{pz_填空}两部分构成。 在我国，课程具体表现为课程计划 、{pz_填空}和教科书，其中，教学大纲一般由{pz_填空}和{pz_填空}两部分构成。 德育过程通常由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。 德育过程是由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。 根据迁移的程度，可分为{pz_填空}和{pz_填空}。