根据迁移的内容不同，将学习划分为{pz_填空}迁移和{pz_填空}迁移。

对学习迁移现象最早做出系统解释的是{pz_填空}。 根据迁移内容不同进行划分，学习迁移可以分为（） 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到{pz_填空}、{pz_填空}、V。 从迁移产生的方向看，迁移可分为{pz_填空}和逆向迁移，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。 从迁移产生的方向看，迁移可分为{pz_填空}和逆向迁移，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。 学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生{pz_填空}迁移。 学习迁移的形式训练说的心理学基础是{pz_填空}。 学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生{pz_填空}迁移。 早期的迁移理论主要有形式训练说、{pz_填空}、{pz_填空}和关系转换说。 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到{pz_填空}、一体化和{pz_填空}。 关系转换说的代表人物是{pz_填空}，他强调{pz_填空}是学习迁移的一个决定因素。 根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、{pz_填空}型课程和{pz_填空}型课程。 自下而上的垂直迁移常见于归纳式的学习中，自上而下的垂直迁移常见于{pz_填空}的学习中。 自下而上的垂直迁移常见于归纳式的学习中，自上而下的垂直迁移常见于{pz_填空}的学习中。 现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调{pz_填空}在迁移中的作用；另一种是强调{pz_填空}对迁移的影响。 影响迁移的主要因素有相似性、{pz_填空}和学习的心向与定势。 关系转换理论认为，迁移产生的实质是{pz_填空}。 根据学习动机与学习活动的关系，把学习动机分为{pz_填空}和{pz_填空}。 指导教学模式由激发、讲演、{pz_填空} 、反馈和迁移等环节构成。 定势对迁移的影响表现为{pz_填空}和阻碍两种。