某学生观看了电影《上甘岭》后，对剧中英雄人物顿生敬佩之情，立志学好本领，成为国家有用之才。从加涅的学习结果分类看，该生这一心理变化属于（　　）

某生观看电影《战狼》后，对军人产生了敬佩之情，立志成为一名中国人民解放军。根据加涅的学习结果分类，这属于( )。 下列人物属于抗日英雄人物的有（） 学生在学习英雄人物的事迹后,会渴望自己像英雄人物一样,充分发挥自己的能力,完成与自己能力相称的活动。根据马斯洛的层次理论,这属于学生的（） 教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）。 教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（　　）。 人们对英雄人物、模范人物的赞颂，是理智情感的体现（） 时势造英雄体现在时势对英雄人物的什么影响？（） 《伊利昂纪》的主要英雄人物有（） 英雄人物是历史的创造者（） 文天祥是哪个时代的英雄人物（） 对英雄人物承受灾难的意义的颠覆和嘲弄是（） 在社会历史发展过程中,英雄人物是历史的“剧作者”,人民群众是历史的“剧中人” 每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难，这种道德感是（ ）。 人民群众创造历史的作用就包括英雄人物在内，因此可以说，人民群众和英雄人物共同创造历史（） 抗联中出现的女性英雄人物、事迹包括（ ）。 在社会发展过程中，人民群众是历史的“剧中人”，英雄人物是历史的“剧作者” 在社会发展过程中，英雄人物是历史的“剧作者”，人民群众是历史的“剧中人。 人民群众和英雄人物共同创造历史。（ ） 涌现的一大批英雄人物 英雄人物创造历史可以随心所欲（）