美术课程具有人文性质，是学校进行（　　）的主要途径。

美术课程以对()的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。 美术课程具有下列哪种性质（ ）。 《义务教育美术课程标准》(2011年版)中强调美术课程具有()的性质。 美术课程追求（）性质 简述《普通高中美术课程标准(实验)》课程性质中“理解美术文化，形成人文素养”的基本内涵。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，美术课程的性质是（　　）。 《普通高中美术课程标准(实验)》中“课程性质”部分与“形成人文素养”搭配的短语是（ ）。 《普通高中美术课程标准(实验)》中“课程性质”部分与“形成人文素养”搭配的短语是（ ）。 为什么说美术课程追求人文性？ 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简述美术课程性质。 依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述美术课程性质。 《普通高中美术课程标准(实验)》规定，普通高中美术课程的性质是（ ）。 《普通高中美术课程标准（实验）》规定，普通高中美术课程的性质是（ ）。 《义务教育美术课程标准（2011）版》提出，美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和（　　）。 美术课程具有性质，是九年义务教育阶段的（）艺术课程。 根据《普通高中美术课程标准（实验）》， 不属于高中美术课程性质的是（ ）。 《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程的性质界定为（　　）。 普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是（）的美术课程。 小学美术课程的性质与价值。 下列不属于美术课程性质的是（）