根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为（）

出头教育: 根据角色追求的目标，可以将社会角色划分为（　）。 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的( ) 出头教育: 按对象和功能划分可以将国民经济和社会发展计划分为（） 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的（  ） 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性？( ) 将教育规划分为普通教育发展规划、职业技术教育发展规划、师范教育发展规划、成人教育发展规划、特殊教育发展规划、民族教育发展规划、继续教育发展规划的依据是（） 比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段，包括( ) 从教育系统运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为（） 根据高等教育研究的目的划分，高等教育研究可以分为（） 根据教育功能的作用的_，可将教育功能划分为个体发展功能和社会发展功能 教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有____特征。 美国教育技术的发展历程大致可以划分为直观教学、视觉教育、视听教育、______和教育技术五个阶段。 卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（　　）时期是儿童的“理性睡眠时期”。 试论述教育自身的历史继承性。 按照教育需求主体划分，教育需求可以划分为教育社会需求和教育个人需求。 按照教育需求主体划分，教育需求可以划分为教育社会需求和教育个人需求。 客户可以根据自身教育规划需求选择投资基金（）。 （ ）主张教育目的应从个人自身出发，根据人的发展需要来确定，教育目的应使受教育者的本性，本能得到自然的发展。 教育发展的历史表明，教育领先于政治经济的发展。 教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有{pz_填空}特征。