请谈谈英才教育论与大众教育论的现实选择

论联系实际谈谈“动机与学习的关系”对教育的启示 高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育的时期是（）。 （背景材料）培养高精尖艺术人才… 分析：1、英才教育与大众教育的关系 2、我国实现高等教育大众化应该遵循的原则。 在西方教育史上，与实质教育论相对立的课程论是（） 社区学院的发展，使日本高等教育由英才教育发展为大众教育。 社区学院的发展，使美国高等教育由英才教育发展为大众教育。 社区学院的发展，使日本高等教育由英才教育发展为大众教育。 社区学院的发展，使美国高等教育由英才教育发展为大众教育。 与杜威的现代教育论观点相反的是（）的传统教育论。 高等教育中的英才教育和大众教育，是指高等教育的两个不同（）。 在高等教育发展史上，属于英才教育向大众教育转变过程模式的是（）。 请简述形式教育论和实质教育论的异同。 英才高等教育和大众高等教育是指称高等教育发展的两个阶段，最初是由美国学者（）提出的，英才教育是指高等教育入学人数低于适龄人口的（）%，大众教育（）%——（）%，50%以上属于普及教育 英才高等教育和大众高等教育是指称高等教育发展的两个阶段，最初是由美国学者（）提出的，英才教育是指高等教育入学人数低于适龄人口的（）%，大众教育（）%——（）%，50%以上属于普及教育 在高等教育发展历史上，英才教育向大众教育转变的模式有日本模式和（）。 论述教育价值取向的个人本位论与社会本位论。 与实质教育论对立的是__________。 依靠私立高等教育系统的扩展，日本实现了由英才教育向大众教育的转变。 请谈谈学前儿童科学教育内容的特点 荀子提出“性恶论”，在中国教育史上开创了与教育“内省说”完全相反的教育“外铄论”（）