以泰勒为代表的课程论专家提出的课程设计模式被称为（）

试述泰勒课程设计模式的主要内容 美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。 美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。 试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。 下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计（） 课程开发目标模式的提出者是课程论专家（） 在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，即（） 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。 “课程评价之父”泰勒提出的课程评价模式是（）   课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。 课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。 一般认为，课程设计的模式、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式 课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表。 中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师（） 在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是()。 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（　　） 美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为(　　)。 第一次明确提出课程设计过程模式的人是（）