教师在编制历史高中试题时，要关注难度与区分度。为保证试题有较好的区分度，试题难度应控制的区间为（ ?）。

认为一份试卷，其试题难度（P）适中，区分度（D）良好，可表示为（） 认为一份试卷，其试题难度（P）适中，区分度（D）良好，可表示为（） 一般来说，较难的项目对高水平被试区分度高﹔较易的项目对低水平被试的区分度高﹔中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。() 区分度指数，试题的区分能力就越强，一般认为，区分度指数高于（），试题便可以被接受。 区分度指数，试题的区分能力就越强，一般认为，区分度指数高于（），试题便可以被接受 区分度指数，试题的区分能力就越强，一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。 区分度指数，试题的区分能力就越强，一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。 区分度指数，试题的区分能力就越强，一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受（） 难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的受测者区分度（），中等难度的项目对中等水平的受测者区分度高。 区分度在0.30以上的试题为优秀试题。() 下列关于测验难度与区分度关系的阐述，正确的是（）。 区分度是指测验试题对被试实际水平的区分程度。所以具有良好区分度的测验，实际水平高的应得高分，实际水平低的应得低分（） 理论知识试题基本特征参数包括层次属性、题目-目标一致性、题型、难度、难度等级、区分度和认识层次等。 论述题难度较大,区分度比较高。() 难度区分度用得更多的是成就测验（） 测验的区分度是指测验对考生不同水平能够区分的程度，与测验的难度无关（） 关于难度和区分度，以下说法正确的是( ) 2n称为( )。(掌握, 难度:0.68,区分度:0.52) 关于难度和区分度，下面说法正确的是 测验题目的区分度和难度有一定关系，一般来说区分度较大的项目，其难度越接近于（）