教学目标可以表述为{pz_填空}目标，还可以表述为{pz_填空}的目标。

教学目标与教育目的、培养目标是{pz_填空}的关系。 教师的教学策略可以分为以{pz_填空}为中心的教学策略、以{pz_填空}为中心的教学策略和{pz_填空}等。 学习策略可以分为{pz_填空}策略、{pz_填空}策略和{pz_填空}策略。 教学目标是预期学生通过教学活动获得的{pz_填空}。 动作技能目标有知觉，模仿{pz_填空}准确、连贯和{pz_填空}。 教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教学环境包括{pz_填空}和{pz_填空}。 教学目标有以下三个层次：{pz_填空}、学科目标和课堂教学目标。 教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}四个发展阶段。 布卢姆等人将教学目标分为{pz_填空}、情感目标和动作技能目标。 根据课程的组织核心，可以将课程分 为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学目标是{pz_填空}学生通过教学活动获得的学习结果。 六艺包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个发展阶段。 教学目标可以表述为（）目标，还可以表述为（）的目标 教学目标可以表述为（）目标，还可以表述为（）的目标 新课程倡导课堂教学要 以{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}为中心。