一位老师因与学生发生冲突，从此不敢走上讲台，对其社会功能的评定为（ ）分。

李某，是一位外科医生，某日，他在家休息，与邻居发生冲突，李某与其邻居发生了医患沟通障碍。 根据社会生态系统理论的观点，如果某学生家长和教师发生冲突，这是影响到了该学生发展的（）环境。 同一位阶的法律规范发生冲突时，特别规定与一般规定不一致的，适用( ) 一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（　　）。 一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字体工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢? ”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是(　　) 工作中，与学生意见发生冲突，怎么办？ 工作中，与学生意见发生冲突，怎么办 “家长之间发生冲突”老师应该如何做（） 你是一位小学语文老师，但在课堂上学生发现你读错字，你怎么办？ 学生与人发生冲突应注意做到（） 一位老师拿着苹果问学生：哪位同学闻到了苹果的味道？一位学生举手说：我闻到了。老师走下讲台，让每一位同学都闻一下苹果。这时，除一位学生外，其他同学都举起了手。那位没有举手的学生左右看了看，也慌忙举起了手。下列选项与最后才举手的那位学生所表现的心理行为方式相同的是（ ）。 一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着—张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢？”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是() 一位男老师正在教一位学生打篮球，话题中谈到学生妈妈。 一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字体工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢？”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是(   ) 下面是四位老师与一位参赛准备不积极的学生的谈话，其中最恰当的一位是（ ）。 当对企业的忠诚与更高的社会正义发生冲突时，则会计人员应该()。 美国有一位教育家说：“走上讲台，我就是课程。”这句话深刻地揭示了教师的劳动具有( )。 当学生被科任老师误解而与他发生冲突时，你作为班主任该如何处理，为什么？ 当学生被科任老师误解而与他发生冲突时，你作为班主任该如何处理，为什么 小燕是王老师班上的一位的学生，不敢和王老师说话，有一次她鼓足勇气向王老师请教问题，王老师耐心解答，并给予肯定。王老师对小燕的这种心理辅导方法是（）