我国的法学教育分为普通法学教育和成人法学教育两类。()

简述教育法学的主要研究内容 1995年《教育法》的颁行标志着我国教育法学研究进入新阶段。() 在欧洲大陆，国家和习惯法产生的历史也很久远，但最初并无法学。直到后来罗马颁布——，有了成文法，职业法学家集团形成，法学派别和法学教育出现，才真正产生了法学（） 在赋予普通法以资产阶级内容方面起了先导作用的英国法学家是 ( ) 19世纪初对美国法留在普通法法系内起了重大作用的美国法学家有 ( ) 《教育法》的颁行，标志着我国教育法学研究进入了一个新的阶段。() 法学教育是整个高等教育体系的重要组成部分，属于大众科学范畴。() （）是法学与教育学合作产生的交叉学科 对普通法的系统化立下汗马功劳的法学著作是 ( ) 在教育研究方法学科的形成时期，研究的主流是（） 法学理论上讲的教育法律事实是指能够引起教育法律关系产生、变更或消失的客观情况，它可分为两类：一是教育法律事件，二是（ ）。 我国法学界一般认为，建设招标是（） 我国法学界对部门法划分的标准是（） 提倡发现法学习的是苏联教育家赞可夫。 我国法学界关于劳动法定义的表述是（　　）。 我国法学界认为，姻亲的种类，一般包括（） 法学分为理论法学和应用法学，其分类角度是（　　）。 在唐朝京师学中,专门类教育包括算学、书学、法学、律学等等。 法学学科框架的传统构成主要包括理论法学、历史法学、（）及应用法学几大板块。理论法学又称（）是法学研究的基础，应用法学主要研究国内和国际的现行法律及其制定、解释和应用，是法学体系的主要部分 我国法学上通常所说的法的渊源是指法的（　　）。