由于5～8岁的儿童，通常表现为服从外部规则，接受权威指定的规范，所以此时儿童的道德属于（　　）

科学研究强调少数服从多数，非权威服从权威（） 科学研究强调少数服从多数,非权威服从权威。() 儿童对父母和权威表现出尊重和顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（） 儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）。 认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。 认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。 认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。 儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于（） 根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的 缺乏主见，也从不主张，渴望别人为自己做决定，遵守规则，服从权威，属于（）人格。 在传统的官僚组织中，下级对上级权威的服从，实际上只是服从于权威所赋予他的地位，而不会服从权威者本人。（ ） 皮亚杰的“道德发展阶段”理论声明，6—8岁的儿童既不会简单的权威，也不会机械的遵守规则（） 接受+控制的权威型教养方式的父母（）儿童表达自己的意见和观点 儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，把成人的规则看作是一成不变的，这处于品德发展的（） 根据皮亚杰的道德发展理论，处于他律阶段的儿童往往对外在权威表现出绝对的服从和崇拜，把成人规定的准则看成是固定不变的（） 儿童认为规则是不可变的，是由权威给予的，不理解规则可以经过集体协商改变，这说明儿童属于（　　） 皮亚杰认为，在（），儿童对规则是完全服从的，并认为规则不可违背、永恒不变 下列方法中，专家意见可能受权威专家影响的专家判断法是(　　)。 下列方法中，专家意见可能受权威专家影响的专家判断法是（ ）。 建立在权威与服从关系基础上，表现为一种权力支配关系的是（　　）。