阅读关于“三维目标”的调研报告片段，按照要求答题。
三维目标在教案中的陈述形式究竟如何表述为最佳，这是一个实际问题，因为教师在每节课的准备中都会遇教学目标如何依次罗列的问题。因为依次罗列教学目标容易割裂三维目标的一致性。理想的做法不是将教学目标的三个维度截然分开，而是根据学习内容的实际情况来陈述。陈述的一句话可能包括三维目标的一个维度、两个维度或三个维度，学界对三维目标一再强调“三维的一致性”，反对机械分割。那么二维目标究竟是分开表述还是不分开表述？分开陈述就“割裂”了吗？不分开就“一致”了吗？
对上述报告的相关分析，理解正确的是（ ）。

学业评价是如何体现三维目标要求的 新课程的三维目标是（）目标、（）目标和（）目标。 阅读教研论文《如何理解“三维目标”》（节选），按要求答题。 该如何理解“三维目标”的统一呢 首先，“三维目标”的统一，主要是针对整体的课程目标而言的，目的是要“改变课程过于注重知识传授的倾向”。每一学科课程都内在地、不可分割地包含着三个维度的目标。在课程实施中，只有全面兼顾三个维度才能有效达成课程目标。 其次，“三维目标”的统一，不是针对每一节课的具体教学目标而言的。“三维目标”的提法主要是在课程 新课程三维目标是指 简述历史教育的三维目标。 “三维目标”整合有哪些策略？ “三维目标”整合有哪些策略 课程标准三维目标是________。 教学目标设计中的“三维目标”是指（）。 教学目标设计中的“三维目标”是指（）。 教学目标设计中的“三维目标”是指( )。 三维目标的整合有哪些策略？ 简述三维教学目标之间的关系。 下列属于新课改三维目标的有( ) 新课程的三维目标 是（ ）、（ ）和（ ）。 化学课程的三维目标是（） 课程的“三维目标”是三个独立的教学目标。（） 项目管理的特点是一次性和一个明确的三维目标，此三维目标是（） 课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，谈谈你对三维教学目标的认识以及在教学中达成的方法。 新课程提倡的三维教学目标是()。