跨河水准测量的三种布设形式有平行四边形、等腰梯形、L形、z形（较宽河流上采用）。

学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。 力的平行四边形公理 平行四边形是特殊的（） 设甲：四边形ABCD是平行四边形，乙：四边形ABCD是正方形，则（）。 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 两个（）的梯形可以拼成一个平行四边形。 什么是平行四边形法则？ 平行四边形：长方形：内角（） 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 一个平行四边形的高有（）。 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 从平行四边形一条边上的一点到它的对边的（），就是平行四边形的高 平行四边形机构为双曲柄机构。 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）。 旗形的形状一定是下倾平行四边形。（） 旗形的形状一定是下倾平行四边形。() 一个三角形和一个平行四边形，面积相等，底也相等，那么三角形和平行四边形的高相比较（）. 《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于平行四边形的性质的教学要求是:探索并证明平行四边形的性质定理-平行四边形的对边以及对角相等。请基于该要求,完成下列教学设计任务: (1)设计平行四边形性质的教学目标; (2)设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程; (3)设计平行四边形性质证明的教学流程,使学生领悟证明过程中的数学思想方法。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等。请基于该要求，完成下列教学设计任务： (1)设计平行四边形性质的教学目标；(6分) (2)设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；(12分) (3)设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的数学思想方法。(12分)