从实践角度看不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行为目标（）

模块化命题技术由职业活动结构化、实践操作可行性和考核内容具体化组成。 （　　）目标是不同阶段任务的具体化。 按照法律关系主体具体化程序的不同，法律关系可以分为( ) “抽象认识具体化”是理性认识到实践的过程。（） “抽象认识具体化”是理性认识到实践的过程（） 多角度观察缺陷，多个角度都可以轻易观察到属于（） 具体化 简报中，把导语内容加以具体化的是（） 把德育目标具体化有利于德育工作效果的检查或评价，有利于准确了解德育总体目标实现的程度。 “一国两制”构想的法律和具体化,是从实际出发,解决( )的问题。 从几何角度来看，任何地质构造都可以概括为（）。 人类、动物都可以进行不同程度、不同形式的学习（） 在不同的具体条件下，正与邪在发病中都可以起到主导作用。（） 参数化柱、异形柱都可以设置斜柱。（） 参数化柱、异形柱都可以设置斜柱（） 从实验内容与学生认知关系的角度看“观察植物细胞的有丝分裂”实验属于（　　）。 从实验内容与学生认知关系的角度看，“观察植物细胞的有丝分裂”实验属于（） 具体化就是将抽象概念转换为可以观察、可以衡量的具体目标（） 正视可见是指多角度观察缺陷，多个角度都可以轻易观察到（） ()是小组工作不同阶段的目标和要求，是不同阶段任务的具体化。