儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的（）的特点。

强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维的特点是（ ）。 强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解3+1=4，这说明幼儿思维特点是（） 强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维特点是（  ） 希望制作一个皮球落下再 某同学站在水平地面上，把一个皮球举过头顶，将皮球静止释放，皮球碰到地面后反弹的最大高度小于释放时的高度。请解释这个现象。(不计空气阻力) 橡皮球胆可取各种气体样（） 将重为4N的皮球竖直向上踢出，皮球在竖直向下运动的过程中，如果受到的空气阻力的大小为1.5N，则皮球受到的合力大小为     N。 对斜坡上皮球滚落下来的原因，3～4岁的儿童认为是“球站不稳，没有脚”，5～6岁的儿童认为“皮球是圆的，所以会滚下来”。这反映了儿童判断发展趋势中的（） 皮球从手中落到地上，又弹跳起来；皮球撞击地面发生形变的过程中，     能转化为      能。 行车中突然有皮球滚到路上，应（） 有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种（） 皮球从某一高度释放，落地后反弹上升，上升的最大高度比释放时的高度低一些，皮球上升的过程重力势能       ，皮球在整个运动过程中的机械能       。（填“增加”、“减少”或“不变”） 文具店以每个 0.35 元的批发价购进一批小皮球,按 0.45 元的零售价卖出,当卖到还剩下 30 个小皮球时,已获利 12 元,文具店购进小皮球( )个。 小明去动物园看到假山一会儿说像狮子，一会儿说又像熊猫，一会儿说又像猴子，小明的行为体现了儿童心理特点的（　　）。 在“拍皮球”活动中，小班幼儿哲哲在练习了一段时间拍皮球后还是不能连着拍。下午，肖老师当着哲哲的面对家长说：“别的小朋友都能连着拍皮球了，就哲哲还不会，哲哲回家后要多加练习。”肖老师的做法(    )。 驾驶员在行车途中突然遇到路边儿童将皮球滚到路中间，应________。 文具店以每个0．35元的批发价购进一批小皮球，按O．45元的零售价卖出，当卖到还剩下30个小皮球时，已获利12元，文具店购进小皮球多少个（） 对斜坡上皮球滚落下来的原因，3-4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5-6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。” 试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。 “我们去看海”中的把皮球踢掉的是（）。 学前儿童在游戏中，一会儿把一根木棍当成枪，一会儿当马骑，这是属于（）