前苏联著名教育学家马卡连柯说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。( )

著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（　　）。 著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（） 前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。 前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的 “（ ）“的教育思想。 依据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。（　） 著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。 (　　) 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想。 前苏联教育家马卡连柯说：“父母对子女所负的责任是他对（）所负的责任的一种特殊形式。” 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的{pz_填空}的教育思想。 著名教育家马卡连科说：“没有惩罚的教育是不完整的教育”（） 前苏联教育家马卡连柯所倡导的“ 平行教育” 的德育原则是指集体教育与个别教育相结合的原则。 苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） 20世纪二十年代，前苏联教育家马卡连柯在教育实践的基础上创立了（） 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家长教育学》一书中所说：孩子道德发展的源泉以及根部在于（）的智慧、情感和内心的激情，人在自己的道德发展中变得如何，决定于这个人。 苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指（）。 前苏联教育家马卡连柯在《教育诗》中有这样一个故事：彼得连柯迟到了，马卡连柯没有直接批评他，而是对其队长说：“你们队里有迟到的人。”队长说：“是的，以后不会有了。”第二次，彼得连柯又迟到了，马卡连柯指责了全分队，全分队保证以后不会有这样的事了。后来全分队教育了彼得连柯，以后再也没有迟到现象了。试分析马卡连柯运用了什么德育原则？在实践中如何贯彻这个原则 苏联教育家马卡连柯提出的“平行影响”德育原则是指（） 美国著名教育学家布鲁姆（B·S·Bloom，1913-1999）认为完整的教育目标分类学应当包括（）