从功能角度，可以把课程分为工具性课程和（）。

从教育阶段角度，可以把课程分为幼儿园课程、____课程、____课程和____课程。 从课程功能的角度，可把课程分为（）   幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以把课程评价分为()。 从教育阶段角度，可以把课程分为幼儿园课程、{pz_填空}课程、{pz_填空}课程和{pz_填空}课程。 从课程任务的角度出发，可将课程分为 、拓展型课程和 。 从课程的组织核心角度划分，可以将课程划分为（） 按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分和两大类 按照课程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和    课程资源。 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（ ） 从课程功能的角度，可把课程分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 按照课程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和（） 从课程任务的角度可把课程分为（）。 从课程制定者或管理者的角度，可把课程分为国家课程、（）和学校（校本）课程 将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（） 从课程的管理制度角度来分，可分为国家课程、地方课程和（　　）。 按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为___________课程资源和___________课程资源。 按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为（）课程资源和（）课程资源 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程。 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程 课程类型是指课程的组织方式或指涉及课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可以分为国家课程、地方课程、{____}；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、{____}等。