阅读《白鹭》的教学实录（节选)，完成后面的问题。
（学生读第七节）
师：我认为这里的“钓”可以改成“捉”，时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师这样说可以吗？
生：我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，而“捉”是主动去捉鱼。
师：你的意思是“钓”是等待，“捉”是主动出击。
生：是这样的。
师：再说说原因。
生：因为“钓”是等待鱼上钩，而“捉”是主动出击去捉鱼。
师：怎么没有掌声？还有呢？
生：我觉得“捉”是一种动态美，“钓”是一种静态美。
生：我觉得静态的美更好一点。
师：白鹭在那里钓鱼，表面是等待着鱼，实际呢？
生：希望鱼快上钩。
师：难怪你要说静态的好，“捉”比较忙乱。
生：我觉得钓鱼比较闲静，像人一样，是拟人化的写法。
生：我觉得“钓”的话， 显得白鹭悠然自在。可白鹭不要竿和钩，只要悠然地等。
师：无忧无虑，等着鱼儿上钩，姜太公还有一个鱼竿，可白鹭不要竿和钓，只要悠然地等待着鱼上来。我改的“捉”远远不如“钓”，所有的味道都在一个“钓”字上。
（单一主观题） 分析该教师是如何做到“站在学生的角度教语文”的。（7分）

由于1972年在慕尼黑奥运会上发生了黑色九月屠杀事件，因此第七节亚运会特别加强了安全措施，动用警力多达万人（） 小儿七节骨位于： 路基侧沟的深度不得小于0.6m（干旱少雨地区或硬质岩石路堑可减少至0.4m），底宽不得小于。（线路工第一章第七节）（） 阅读《白鹭》的教学实录（节选)，完成后面的问题。（学生读第七节）师：我认为这里的“钓”可以改成“捉”，时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师这样说可以吗？生：我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，而“捉”是主动去捉鱼。师：你的意思是“钓”是等待，“捉”是主动出击。生：是这样的。师：再说说原因。生：因为“钓”是等待鱼上钩，而“捉”是主动出击去捉鱼。师：怎么没有掌声？还有呢？生：我觉得“捉”是一种动态美，“钓”是一种静态美。生：我觉得静态的美更好一点。师：白鹭在那里钓鱼，表面是等待着鱼，实际呢？生：希望鱼快上钩。师：难怪你要说静态的好，“捉”比较忙乱。生：我觉得钓鱼比较闲静，像人一样，是拟人化的写法。生：我觉得“钓”的话， 显得白鹭悠然自在。可白鹭不要竿和钩，只要悠然地等。师：无忧无虑，等着鱼儿上钩，姜太公还有一个鱼竿，可白鹭不要竿和钓，只要悠然地等待着鱼上来。我改的“捉”远远不如“钓”，所有的味道都在一个“钓”字上。（单一主观题） 分析该教师是如何做到“站在学生的角度教语文”的。（7分） 阅读《白鹭》的教学实录（节选)，完成后面的问题。（学生读第七节）师：我认为这里的“钓”可以改成“捉”，时常有一只两只白鹭站着捉鱼。孙老师这样说可以吗？生：我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，而“捉”是主动去捉鱼。师：你的意思是“钓”是等待，“捉”是主动出击。生：是这样的。师：再说说原因。生：因为“钓”是等待鱼上钩，而“捉”是主动出击去捉鱼。师：怎么没有掌声？还有呢？生：我觉得“捉”是一种动态美，“钓”是一种静态美。生：我觉得静态的美更好一点。师：白鹭在那里钓鱼，表面是等待着鱼，实际呢？生：希望鱼快上钩。师：难怪你要说静态的好，“捉”比较忙乱。生：我觉得钓鱼比较闲静，像人一样，是拟人化的写法。生：我觉得“钓”的话， 显得白鹭悠然自在。可白鹭不要竿和钩，只要悠然地等。师：无忧无虑，等着鱼儿上钩，姜太公还有一个鱼竿，可白鹭不要竿和钓，只要悠然地等待着鱼上来。我改的“捉”远远不如“钓”，所有的味道都在一个“钓”字上。分析该教师培养了学生哪些方面的语文核心素养。(8分) 什么是推七节骨? 我国铁路采用的标准缩短轨，对于25m的标准轨，有缩短量为40mm,80mm,160mm三种缩短轨（线路工第三章第七节）（） 七节骨为线状穴部（） 推下七节骨的功效是（） 自七节骨由上至下推称作（）。 自七节骨由上至下推称作 上推七节骨，补大肠治疗（） 《旧约》的七典是什么？（《旧约》的七节是什么？） 推七节骨，上推通便，下推止泻。 节肢动物附肢分为________、 ________、 ________、 ________、 ________、 ________和________七节。 小儿腹泻可用推下七节骨来治疗。()（） 阅读徐志摩《再别康桥》的第一节和第七节，然后回答 33～35 题。轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。(第一节)悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。(第七节)第 33 题 两节诗一是头，一是尾，各起了什么作用?【您的答案】空【参考解析】：《再别康桥》的一头一尾两节诗，句式、节式相同，只是在相同部位更换了词语。一是引人，一是收束，两相呼应，突出了主人公重游旧地时物是人非、感慨万千、轻来悄走的复杂心态。 儿童推拿手法中推七节骨可治疗（） 阅读《云南的歌会》教学实录（） 阅读《雨巷》的阅读教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　[A]师：首先，我想邀请一位同学和我合作朗读《雨巷》。（一女生上台和老师合作朗读，老师诵一、三、五节和第七节前三句，女生诵二、四、六节和第七节后三句。）　　[B]背景音乐是张维良的箫曲《听雨》，大屏幕上同时播放与诗意契合的Flash动画。　　[C]师：请同学们自己把诗朗读一遍，然后选择自己最喜欢的一节读给大家听，再告诉我们一点朗读技巧。　　生：“丁香一样的颜色”是说姑娘很美，要读出喜欢、欣赏的感觉，可以读轻快一点。“丁香一样的芬芳”是写香味，要读出心驰神往的感觉，“丁香”两个字要拖长一点，读的时候面部表情应该是陶醉状，好像嗅到了花香一样，再配一个伸出右手向外拉开的动作。　　[D]师：真厉害。这位同学连朗诵的表情和手势这些细节都考虑到了。　　生：……　　师：同学们，听了你们的朗读，听了你们的经验，老师非常感动。你们哪里是在读文字啊，分明是在用自己的心去触摸诗人的灵魂！　　对画线部分的分析，不准确的一项是（　　）。