大班幼儿苏立对妈妈说：妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。这是一种（）

幼儿说：“妈妈，我长大了也要和你一样做一名医生”这是（）想象。 我已经长大了，爸爸妈妈说的话可以听，也可以不听（） 阅读材料： 大班美术活动要求幼儿根据妈妈的样子来画妈妈。东东画的妈妈身上长了一对蝴蝶的翅膀。  教师：东东，你妈妈是蝴蝶呀?  东东：我是想给妈妈画一个(对)蝴蝶翅膀。  教师：哪个人长蝴蝶翅膀?天天看妈妈还不知道妈妈什么样!  东东：我……  教师：我什么我!重画!好好画!  于是教师拿走东东画好的“妈妈”，重新发了一张白纸给他，并要求东东重新画一幅正确的妈妈画像。 问题：该教师的教育行为存在什么问题?分析原因并说出正确的做法。 从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（　　）。 从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（） 从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”,这是()   我听到妈妈说的话吃惊了（） 5岁的小花对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小花正处在()。 6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处在（ ）。 ②其实我真的想对她说：“是的，妈妈曾经是一个仙女，在她做小女孩的时候。但现在，不是了，你才是，你才是一个小小的仙女。” 6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处于(　　)。(2012年) 6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。"说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处于()。 保育员职业道德的基本要求是像妈妈一样关爱幼儿。（ ） 儿歌《幼儿园像我家》中“我说老师像妈妈”下一句是（） “我不反抗，因为我不愿意反抗，我自己愿意做一个牺牲者。……我跟你们一样也做过美妙的梦，可是都被人打破了。我的希望没有一个实现过。我的幸福早就给人剥夺了。我并不怪别人。”在《家》中，说出这段话的人物是（） 6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你今天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小粘贴。”说完，她把一个星状的小粘贴贴在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处于感知运算阶段（） 一个3岁孩子走路时不小心撞到桌子角，痛得大哭起来，妈妈赶紧跑过去用力拍打桌子说：“桌子真坏!妈妈帮你打它!打打打!”孩子也学着妈妈的样打骂桌子。这是一种（） 一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作（） 幼儿听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这个幼儿处于 材料：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢?”问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。