案例二中专家和新手解决问题的差异表现为（）

专家型教师相对于新手型教师在解决问题过程中的优势关键在于（）。 新手教师和专家教师的差异主要表现在 研究发现，专家型教师与新手型教师的差异主要表现在（ ） 研究发现，专家型教师与新手型教师的差异，主要表现在（） 中国大学MOOC: 问题解决中，专家与新手的区别不包括（） 人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是（） 专家和新老师在教学过程中的差异主要表现在（ ）。 在表征常规问题时，专家比新手快得多；在解决困难的新问题时，新手用于表征问题的时间比专家要长一些。（ ） 简述谈判队伍中专家和专业人员的具体职责. 专家与新手的对比研究发现：相比于新手，专家不仅拥有某一领域的大最的知识经验，这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，并且在需要的时候可以快速提取并加以应用。他们不仅拥有丰富、组织合理的陈述性知识，同时也拥有解决问题时所必需的、有效的心智技能和认知策略。比起新手或专门知识较少的人，专家在解决相应问题时表现得更好。德格鲁特（DeGroot，1965）以国际象棋专家和普通棋手为被试，给他们呈现一个实际比 简述专家型教师与新手型教师的差异。 新手型教师与专家型教师存在哪些差异？ 根据下面资料，回答题 案例一蔡斯和西蒙(Chase&Simon，1973)对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64％，一级棋手为34％，业余新手只有18％。当棋子布局随机打乱呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2～3步棋。 案例二在另一项研究中，要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块，其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少 ”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案(负数)。 案例二中专家和新手解决问题的差异表现为（ ）查看材料 专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法错误的是（） 专家和新手的知识组织层次结构不同，下列说法错误的是（） 试误式解决问题是动物解决问题的特征，顿悟式解决问题是人类解决问题的特征。（） 案例二中，医院的医疗行为（） 解决问题的最高表现形式是（ ）。 解决问题的最高表现形式是()。 简述新手型教师与专家型教师课前计划的差异。