在一项同伴合作游戏对提高幼儿合作能力的作用的实验研究中，研究者提出的研究假设是：开展同伴合作游戏 能够有效提高中班幼儿合作能力。为了验证这个假设，研究者在某幼儿园选取了一个中班作为实验组，又选取了另 一个中班作为控制组，并就合作意识和合作行为同时对两个班的幼儿进行了测定，以确定他们的相似性。然后在实 验组进行为期一个学期的同伴合作游戏系列活动，学期结束前再次对两组幼儿进行测试，通过比较两组幼儿在合作 能力上的差异来验证研究假设。 　　 问题： 　　 (1) 该实验的自变量和因变量分别是什么? 　　 (2) 该实验是前实验、准实验还是真实验?为什么? 　　 (3) 写出该实验设计模式的名称，并用符号表示该实验的模式。

研究幼儿同伴间的合作性或攻击性行为，宜选用（）。 下列关于光合作用的叙述，哪一项不正确（）。 中班幼儿处于角色扮演游戏水平和初步的合作游戏水平。（） 许多研究表明幼儿在()是幼儿合作水平提高最快的时期，也是合作形成的关键期。 关于生态因子的综合作用，哪一项是不正确的（） 一项实验考察视频游戏中游戏类型对游戏玩家 攻击性的影响，则游戏类型为( ) 研究者在参与幼儿游戏活动时观察幼儿在游戏中的合作行为，这种观察类型是（）观察。 合作游戏？ 合作游戏   下面哪一项类别不是渠道合作（） 试述游戏对同伴关系发展的促进作用。 我国民间游戏有利于培养幼儿的合作意识，完善幼儿的人格发展。（） 当幼儿与同伴发生矛盾和冲突时，教师指导幼儿尝试用的方法有协商、复述、轮流、合作等（） 中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段（） 中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段（） 中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段。（  ）   幼儿园的一日活动包括教学活动、游戏活动、学习环境、家园合作和（） 简述同伴交往对幼儿发展的作用。 下列哪一项是光合作用、有氧呼吸和无氧呼吸共有的？（） 下列哪一项是合作的最佳说明？（）