幼儿园课程不是以系统地传授知识为中心，而是以充分发展幼儿体、智、德、美诸方面的潜能，使其身心得到全面和谐发展为目的，为培养社会所需要的建设者和接班人奠定基础

幼儿园管理工作是以()为中心和目的的。 幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时（） 幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时（） 人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据。( ) 人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据（） 日本第一所幼儿园是以哪国幼儿园为榜样的（）。 幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的（） 幼儿园课程的特点：更充分考虑（），较多地采用（）的形式。 幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()   在幼儿园班级管理过程中，教师不是以管理者身份高高在上，而是以多种形式参与幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，成为“平等中的首席”，这是幼儿园班级管理（　　）的体现。 简述幼儿园课程中幼儿应该掌握的知识 简述幼儿园课程中幼儿应该掌握的知识 幼儿园课程的发展性，即指幼儿园课程要根据社会需要和儿童发展的实际不断地变化，成为一个动态流程。() 幼儿园课程的特点是：更充分考虑（），较多地采用（）的形式。 幼儿园是以教学为中介对幼儿进行的教育（） 幼儿园的教育活动是以（）为主体的 目前幼儿园课程的主要模式仅有知识系统化模式。() 幼儿园保教人员传授给幼儿的数学知识应该是（） 幼儿园是以环境为中介对幼儿进行教育的 幼儿园健康教育的年龄阶段目标是以幼儿的身心发展特点为依据而确定（ ）