幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()  

幼儿园的教育活动不能以掌握学科知识和专门的技能为目标（） 幼儿园的学科课程与中小学的学科课程相同。( ) 幼儿园的学科活动要服从并服务于幼儿的（），而不以掌握学科知识和专门的技能为主要目的。 幼儿园学科，以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程（） 幼儿园课程组织 师幼之间、同伴之间、家园之间应构建互相信任、彼此接纳、相互支持的关系。这是幼儿园 课程实施的（） 幼儿园学科课程设计的核心是确定学科的（） 幼儿园学科活动基本是一种“前学科”课程。() 在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（） 在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（） 幼儿园课程组织应采取的形式是( ) 如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位、强调教师向儿童教授学业知识和技能的话，那么幼儿园课程常被看成是学科或科目 幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是什么？ 当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（） 简述幼儿园课程中幼儿应该掌握的知识 简述幼儿园课程中幼儿应该掌握的知识 我国幼儿园课程学科说的提出者是：() 幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？ 幼儿园语言教育年龄阶段目标的一个特点是儿童语言发展指标和学科知识的融合。() 幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）的问题。