()是直接认知被评价者行为的最好方法。

在医德评价中集评价者和被评价者于一体（） （　）是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)。 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 教育活动评价的（）将教育活动评价看作是评价者与被评价者共同建构意义的过程 传统的教育评价以评价者为主体，被评价者完全处于被动地位。() 主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。 在幼儿园工作评价活动中，评价者和被评价者两者之间是相互分离的（） 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式（） 相对评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。() 评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（） 被评价者的实际年龄52岁，评价年龄59岁，增长年龄53岁，该被评价者属于（） 由被评价者的上级、同事、下属和客户等，分别匿名对评价者进行评价，我们称之为（） 评价者培训的实施方法包括（）。 评价者培训有利于评价者掌握进行评价操作的方法和评价沟通技巧，识别和预防评价中的误差。 在幼儿园工作评价中，做到评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相组合，以体现评价的（） 在幼儿园工作评价中，做到评价者与被评价者相结合，工作主体与评价主体相结合，以体现评价的() 所谓信息不对称，是指评价者对被评价者的了解甚少，这种情形一般出现上级对下级的（）