进入小学后,儿童的主导活动就从游戏转变为（）

“游戏是幼儿的主导活动，游戏是儿童依据自己的想象构建各种虚假情境的创造活动，儿童与成人的交往在游戏中起决定性作用。”最有可能持此观点的是（　　） 幼儿活动以游戏为主导（） 教师指导儿童进行语言游戏是一种以教师为主导指导儿童游戏的过程。() 小学生的主导活动是（）。 幼儿进入小学后，需要参加的活动从以游戏活动为主转变为集体上课的形式，要完成一定量的作业，要识记大量陌生的数学、文字符号。上述情况反映了幼儿入学后将面临的新问题是() 治疗者带儿童进入游戏治疗室后，错误的做法是（） 游戏活动中,有的儿童喜欢（）游戏,另一些儿童却愿意个人游戏: 研究表明，在小学阶段，主导儿童学习动机的有（　　） 幼儿进入小学后，需要参加的活动从以游戏活动为主转变为集体上课的形式，要完成一定量的作业，要识记大量陌生的数字、文字符号。上述情况反映了幼儿入学后将面临的新的问题是()   学前儿童的主导活动是（ ）。 在小学儿童的整个感知觉中（）占主导地位 以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是 治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是（） （）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。 学龄儿童的主导活动是（） 学前期儿童也有学习，但这种学习还不是一种独立的活动，而是在游戏或其它实际活动中进行的，只有童年期之后，学习才成为儿童的主导活动。() 在小学儿童的整个感知觉中占据主导地位的是（） 儿童游戏活动中最复杂的是（） 幼儿时期的主导活动是游戏，他们在游戏中的幻想特点是（） 幼儿时期的主导活动是游戏，他们在游戏中的幻想特点是（）