（）方式是指在不同阶段上重复呈现特定的教学内容，但逐渐扩大范围和加深程度，其优点主要在于，它有利于照顾到学生的心理特点

将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深。这是（） 任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，制约着师生的教学行为。 评课中对于教学内容的呈现首先要求的是（） （）是将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深——“螺旋式上升” 由于教学对象的不同，学习方式的不同，教学内容和教学方法自然就应该有所区别。() 在任何教学策略都指向特定的问题情境，特定的教学内容、特定的教学目标，制约着师生的教学行为（） 教学内容自身的因素影响了教学，有教学程度、信息量的多寡、呈现顺序。() 在常用工具中，（）工具能够实现逐步呈现教学内容。 对同一教学内容要在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现，以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构。这种教学模式是（） 教学内容的规定性指（） 体育教学内容一般指（）。 教学内容设计是指在需求分析的基础上，确定()和教学具体目标，在此基础上确定教学内容和详细的课程计划。 体育教学内容的主要工作,不包括: 体育教学内容的创造|体育教学内容的媒介化|体育教学内容的改造与加工|体育教学内容的选择 是指实现教学培训目的而选择的教学内容的总和（） 学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是教学内容。（ ） （ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。 孔子的教学内容六艺指（） 幼儿园教学内容的综合性是指（　）。 教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内容所展开的教育活动。() 中国大学MOOC: 思维导图能够对教学内容做全景式呈现，为了让学生掌握课堂学习的知识体系，教师一定要在课堂上应用思维导图呈现全部教学内容。