在学习完《谁是最可爱的人》后，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。

《谁是最可爱的人》是（）采访的实例。 《谁是最可爱的人》讴歌的对象是（） “谁是最可爱的人？”运用了反问辞格。（） “谁是最可爱的人？”运用了反问辞格。（） 《谁是最可爱的人》是作家魏巍关于哪一场战争的报告文学（） 通讯《谁是最可爱的人》的作者是魏巍。 通讯《谁是最可爱的人》的作者是魏巍（） 教学王安石《伤仲永》时，教师推荐了几篇议论性文言文，建议学生积累阅读，下列不适合推荐的是（　）。 学习完刘慈欣的《带上她的眼睛》后，学生对科幻小说产生了兴趣，教师借机向学生推荐其他科幻小说作品。下列不适合的是（）。 学生阅读《朝花夕拾》，学习了阅读散文集的基本方法，教师准备再向学生推荐一部自主阅读的散文集，下列适合的是（　　） 在学习完《丑小鸭》—课后，学生对这种寓有哲理性的童话故事产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇进行阅读。以下教师的推荐不符合要求的一项是（　　）。 学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，教师向学生推荐了多部戏剧。下列剧目中，不适合的是()。 学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，教师向学生推荐了多部戏剧。以下不符合的是(  )。 学生阅读《朝花夕拾》，学习了阅读散文集的基奉方法, 教师准备向学生推荐一部自主阅读的散文集。下列适合的是（  ）。 魏巍的《谁是最可爱的人》是写（）采访到的事例。 魏巍的《谁是最可爱的人》描写的是（）时期的人物。 辨别本句所使用的修辞手法：谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。（ ） 根据抗美援朝战地事实创作的报告文学《谁是最可爱的人》是哪位作家的代表作 根据抗美援朝战地事实创作的报告文学《谁是最可爱的人》是哪位作家的代表作 学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，教师向学生推荐了多部戏剧。以下不合适的一项是( )。