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在学习完《谁是最可爱的人》后,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是()。
单选题
在学习完《谁是最可爱的人》后,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是()。
A. 王宏甲的《王选的选择》
B. 萧乾的《流民图》
C. 丰子恺的《怀念李叔同先生》
D. 徐迟的《哥德巴赫猜想》
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单选题
在学习完《谁是最可爱的人》后,教师推荐学生阅读其他报告文学作品,下列不适合的是()。
A.王宏甲的《王选的选择》 B.萧乾的《流民图》 C.丰子恺的《怀念李叔同先生》 D.徐迟的《哥德巴赫猜想》
答案
主观题
报告文学《谁是最可爱的人》的作者是()
答案
主观题
报告文学《谁是最可爱的人》的作者是()
答案
单选题
教师教授完史铁生《秋天的怀念》之后,推荐学生阅读其他关于母爱的作品,增强学生对母爱的认识和体悟,下列不适合推荐的是( )。
A.胡适《我的母亲》 B.冰心《荷叶母亲》 C.莫怀戚《散步》 D.孟郊《游子吟》
答案
单选题
教师教授完史铁生《秋天的怀念》之后,推荐学生阅读其他关于母爱的作品,增强学生对母爱的认识和体悟,下列不适合推荐的是( ) 。
A.胡适《我的母亲》 B.冰心《荷叶母亲》 C.莫怀戚《散步》 D.孟郊《游子吟》
答案
多选题
谁是乐普最可爱的人()
A.忠诚 B.努力工作、勤奋工作 C.富有团队精神 D.享受工作的乐趣
答案
主观题
《谁是最可爱的人》的作者是
答案
主观题
在教学《谁是最可爱的人》时,老师问“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说“老师,我是不是最可爱的人啊?”老师说你热爱劳动,乐于助人,你是可爱的人,如果你能按时完成作业,认真听讲,上课积极发言,那么你也是最可爱的人。” 该教师运用了哪些德育原则?
答案
多选题
(2015山东枣庄)在教学《谁是最可爱的人》时,老师问:“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说:“老师,我是不是最可爱的人呢?”老师说:“你热爱劳动,乐于助人,你是可爱的人。如果你能按时完成作业,认真听讲,上课积极发言,那么你也是最可爱的人。”该教师运用了哪些德育原则?()
A.从学生实际出发的原则 B.正面教育与纪律约束相结合的原则 C.疏导原则 D.教育影响的一致性和连贯性原则 E.尊重学生与严格要求相结合的原则
答案
单选题
报告文学《谁是最可爱的人》是以抗美援朝中()战斗为背景创作的?
A.上甘岭战斗 B.松骨峰战斗 C.长津湖战斗
答案
热门试题
“谁是最可爱的人?”运用了反问辞格。()
《谁是最可爱的人》讴歌的对象是()
《谁是最可爱的人》是()采访的实例。
“谁是最可爱的人?”运用了反问辞格。()
《谁是最可爱的人》是作家魏巍关于哪一场战争的报告文学()
通讯《谁是最可爱的人》的作者是魏巍。
通讯《谁是最可爱的人》的作者是魏巍()
教学王安石《伤仲永》时,教师推荐了几篇议论性文言文,建议学生积累阅读,下列不适合推荐的是( )。
学习完刘慈欣的《带上她的眼睛》后,学生对科幻小说产生了兴趣,教师借机向学生推荐其他科幻小说作品。下列不适合的是()。
学生阅读《朝花夕拾》,学习了阅读散文集的基本方法,教师准备再向学生推荐一部自主阅读的散文集,下列适合的是( )
在学习完《丑小鸭》—课后,学生对这种寓有哲理性的童话故事产生了浓厚的兴趣,要求教师再为其推荐几篇进行阅读。以下教师的推荐不符合要求的一项是( )。
学习完《窦娥冤》一课后,为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性,引导学生进行课后阅读,教师向学生推荐了多部戏剧。下列剧目中,不适合的是()。
学习完《窦娥冤》一课后,为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性,引导学生进行课后阅读,教师向学生推荐了多部戏剧。以下不符合的是( )。
学生阅读《朝花夕拾》,学习了阅读散文集的基奉方法, 教师准备向学生推荐一部自主阅读的散文集。下列适合的是( )。
魏巍的《谁是最可爱的人》是写()采访到的事例。
魏巍的《谁是最可爱的人》描写的是()时期的人物。
辨别本句所使用的修辞手法:谁是最可爱的人?我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。( )
根据抗美援朝战地事实创作的报告文学《谁是最可爱的人》是哪位作家的代表作
根据抗美援朝战地事实创作的报告文学《谁是最可爱的人》是哪位作家的代表作
学习完《窦娥冤》一课后,为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性,引导学生进行课后阅读,教师向学生推荐了多部戏剧。以下不合适的一项是( )。
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