语文解读的终极指向是走向言语表现与创造，步入（）学习之境

学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学习目标的一种动力倾向。 学生管理的终极目的指向（）。 试述在意境的表现形态上，王国维将其分为“有我之境”和“无我之境” 处理言语文本时，汉字表现出简约性一面。 言语测验(语文测验) 下列诗篇中，“以物观物”创造出一种“无我之境”的是（） 近代学者王国维把诗歌的意境分为“有我之境”与“无我之境”。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，有我之境也；“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆有我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。从哲学上看，“有我之境”与“无我之境”体现了（） 下列《饮酒》（其五）的诗句中，表现了“无我之境”的是（） 下列《饮酒》(其五)的诗句中，表现了“无我之境”的是（） 语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度（） 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（　　）。 有我之境和无我之境 下列《饮洒》(其五)的诗句中，表现了“无我之境”的是    (  ) 下列句子排序恰当的一项是①“无我之境”与“有我之境”的创造显然有难易之别。②然一般人难以达到这一境界，往往带着“我”的意志观物，常与外物处于对立状态，作品总是带着欲望和意志的色彩，表现“有我之境”。③相对来说，能绝灭欲念，能达到物我浑然的境地，写出“无我之境”就比较难得。④因为根据叔本华的哲学思想，人莫不有生活之欲，受意志之支配。⑤只有绝灭意欲才得解脱。 下列关于艺术表现与创造能力的学习与发展目标中，适合4～5岁幼儿的是（  ） 语文教学在技术层面上，可概括为这样两个方面：通过语言让学生学习言语，通过言语发展学生的语言。 学会如何学习是终极生存技能 “有我之境”、“无我之境”是（ ）在《人间词话》中提出的。 有我之境与无我之境这两种意境类型最初是由近代著名学者（）提出来的 近代学者王国维把诗歌的意境分为“有我之境”与“无我之境”。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，有我之境也。“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆有我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。据此，下列诗句中属于“有我之境”的是（）