教学《面朝大海春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人——喂马，劈柴，周游世界”’；另一同学发言：“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信／告诉他们我的幸福’。他说的是通信，而没有说见面”。针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是()。
A. 请学生继续分享阅读的感受，结合关键词句探究诗歌意蕴
B.
C. 表扬学生的独立思考，鼓励学生表达对作品的个性化理解
D.
E. 补充介绍作者及写作背景等知识，统一对诗歌主题的认识
F.
G. 布置作业，要求学生就课堂争论的问题书面表达个人见解
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换一换
面朝大海春暖花开指的是地中海式风格。
答案
4、陌生人，我也为你祝福。 。 。 。 我只愿面朝大海，春暖花开。（《面朝大海，春暖花开》）
答案
“面朝大海，春暖花开”出自哪位作家作品？
A.海子 B.徐志摩
答案
海子《面朝大海，春暖花开》创作的时间是()。
答案
“面朝大海，春暖花开”是下列哪位诗人的名句（）
A.徐志摩 B.汪国真 C.海子 D.舒婷
答案
《面朝大海 春暖花开》中的“大海”、“春”、“花”等意象表现了海子
答案
“面朝大海，春暖花开”是我国哪位当代诗人的名句？
答案
简述海子的《面朝大海，春暖花开》所表达的感情。
答案
“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”是（）的诗。
A.海子 B.顾城 C.舒婷 D.西川
答案
学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，恰当的是（ ）。
A.引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成 B.图片呈现了真实场景、妨碍学生把握诗歌意境内涵 C.再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣 D.与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段
答案
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学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，不恰当的是（ ）。
《面朝大海， 春暖花开》 是中国哪一位现代诗人的作品
有《面朝大海，春暖花开》等著名作品的诗人海子的原名是什么？
教学《面朝大海春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人——喂马，劈柴，周游世界”’；另一同学发言：“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信／告诉他们我的幸福’。他说的是通信，而没有说见面”。针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是()。
教学《面朝大海春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人——喂马，劈柴，周游世界”’；另一同学发言：“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信／告诉他们我的幸福’。他说的是通信，而没有说见面”。针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是()。
“ 从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。 ” 这句话的重音是：（ ）
教学《面朝大海，春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想要摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人/喂马、劈柴，周游世界’。”另有一同学发言：“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信，而没有说见面。” 针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为不恰当的是（）
下面哪些属于各具特色、百家争鸣的装修风格？（? ? ??）: 儒雅贵气的生活品味——古典欧式风格 崇尚自然原汁原味——东南亚风格 田园的舒适和宁静——美式乡村风格 面朝大海春暖花开——地中海式风格
象齿焚身∶春暖花开
在教学中，学生学习的主要内容是（ ）。
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春暖花开来踏青，寒食上墓忆前人
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