徐老师坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获取成功的。这符合以下哪一学生观的内涵（）  

学生向老师问好，教师可以不理睬（） 学生向老师问好，教师可以不理睬（） 王老师为了了解学生的成长，未经学生同意翻看学生的日记。王老师的做法侵犯了学生的（ ）。 大学生可以通过哪些途径促进心理的成长（） 大学生可以通过（）渠道获取求职需求的信息。 学生在平台上可以通过查看()获取相关教学信息。 某学生家长给老师送礼,想让徐老师给其儿子安排最好的座位，余老师拒绝了，余老师的做法（） 在数据库检索得到的文章都是可以获取的。 王老师在讲评作业之后，问学生“我们彩绘的陶罐有哪些用途呢?”随着学生的回答，教师启发学生可以插花、放笔，可以放纸卷，可以做陈设。王老师的杰克方式属于（ ）。 老师可以在学生集中活动的场所吸烟。 学校要建立学生成长记录档案袋信息系统，用以记录每个学生每个阶段取得的成绩，并可进行统计分析。你认为建立这样的信息系统，可以采取的技术有（） 荀子以（）作比喻，说明通过学习，后学可以超过前人，学生可以超过老师。 为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。” 为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（） 当代大学生心理成长的积极路径都有哪些？ 初中老师张老师认为学生是“一张白纸”或“一块蜡”，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个“容器”，可以任意进行填塞。张老师这一观点主要违背了学生观中的（） 初中老师张老师认为学生是“一张白纸”或“一块蜡”，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个“容器”，可以任意进行填塞。张老师这一观点主要违背了学生观中的（）。 为了表示亲近，年龄相差不大的师生之间，学生可以对老师直呼其名。因为，在很多西方的校园里都是这样的。 根据全称命题“每个东西都是老实人”可以推出() 经验告诉我们,学生一般可以不能原谅老师的刻板,但是可以原谅老师的知识浅薄,你怎么理解 经验告诉我们,学生一般可以不能原谅老师的刻板,但是可以原谅老师的知识浅薄,你怎么理解