下列做法不能改善教学口语的是

课堂教学口头言语根据不同教学内容的需要可以划分为：: 日常口语|解说性口语|议辩性口语|讲述性口语 在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。 在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（　）。 在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题，下列说法不恰当的是（ ）。 口语交际教学中应该多传授口语交际知识。 下列关于幼儿园教学口语说法不正确的是 教学口语具有哪些基本的教学特征 教学口语具有哪些基本的教学特征 简述教师进行口语教学应遵循的原则，并简要介绍口语教学中常用的两种教学模式。 教学口语具有哪些特征？ （ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。 下列关于小学写作、口语交际教学的说法，有误的一项是（　　）。 某教师为强调口语交际与现实生活的关联，将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是（ ）。 某教师为强调口语交际与现实生活的关联，将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是( )。 小学语文口语交际教学的停滞期是（） 关于口语交际教学的说法有误的是（）。 口语交际教学的主要特点是 常见的教学口语失误有 口语交际教学的作用有() 口语交际教学有哪些特征？