小学语文口语交际教学的停滞期是（）
A. 从2000年至今
B. 20世纪80年代初至90年代末
C. 20世纪50年代中期至80年代初
D. 民国初年至20世纪50年代
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小学语文口语交际教学的停滞期是（）
A.从2000年至今 B.20世纪80年代初至90年代末 C.20世纪50年代中期至80年代初 D.民国初年至20世纪50年代
答案
小学口语交际教学的主要实施策略有（）
A.创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题；要努力创设一种生动的情境 B.双向互动，实现全员参与 C.开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力；在日常生活中培养学生的口语交际能力 D.教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法
答案
关于小学写作、口语交际教学的说法有误的是（）
A.写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，鼓励写想象中的事物 B.课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料 C.课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述 D.为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领
答案
制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是()
A.双向互动，实现全员参与 B.坚持在教学过程中培养 C.重视在日常生活中实践 D.符合学生身心发展来进行口语交际训练
答案
新课改中制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是()
A.双向互动，实现全员参与 B.坚持在教学过程中培养 C.重视在日常生活中实践 D.符合学生身心发展来进行口语交际训练
答案
小学高学段口语交际教学的目标主要定位在（? ? ）
答案
《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？
答案
下列关于小学写作、口语交际教学的说法，有误的一项是（ ）。
A.写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。 B.课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除标点符号以外，只要求在习作中运用平时积累的语言材料。 C.课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的主要内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述。 D.为了培养学生口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领。
答案
口语交际教学中应该多传授口语交际知识。
答案
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力（）
答案
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语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项？
语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项？
()是语文课训练口语交际能力的基本形式。
《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养﹔重视在日常生活中实践。()
小学语文口语交际的总目标是“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()
口语交际教学的作用有()
简述口语交际教学的要求
口语交际教学有哪些特征？
实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境
实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处，既重视培养学生的倾听和表达能力。()
关于口语交际教学的说法有误的是（）。
口语交际教学的主要特点是
口语交际教学应注意哪些问题？
简述口语交际教学目标的特征
“口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（）
口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题（）
口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
（ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。
口语交际教学的途径主要有（）
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