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贝多芬谱写《致爱丽丝》是为了表达自己对所爱之人的情感。

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判断题
贝多芬谱写《致爱丽丝》是为了表达自己对所爱之人的情感。
答案
单选题
弗洛姆认为,爱情中的关心是对我们所爱之人的积极主动或消极被动的关注()
A.正确 B.错误
答案
主观题
德国作曲家贝多芬的作品《致爱丽丝》的体裁是()
答案
判断题
《献给爱丽丝》的作者是贝多芬。
答案
判断题
情商是指一个人感受、理解、控制、表达自己及他人情感的能力()
答案
判断题
《燕子》这篇课文表达了作者对燕子的喜爱之情()
答案
主观题
()是贝多芬第九交响曲的主题合唱歌曲,《献给爱丽丝》是贝多芬的特性钢琴曲。
答案
主观题
DSM-5对心理障碍的定义是:障碍是在个体身体内部出现的,导致了个体( ); 不是个体在某一文化背景下对某一事件特定的反应。(例如所爱之人的逝去) 主要不是与社会偏离或冲突的结果。
答案
单选题
在贝多芬创作的诸多交响曲中,有一首表达了“在战胜了个人情感挫折和生理疾病痛苦绝望情绪后的决心——“我要同命运抗争,绝不能被它征服。” 的是()
A.《第三交响曲》 B.《第五交响曲》 C.《第六交响曲》 D.《第九交响曲》
答案
单选题
上课开始时,教师请学生回顾之前学习的歌曲《飞来的花瓣》所表达的情感,学生说出该歌曲表达了对老师的敬爱之情。随后教师说:“那么我们这节课再来学习一首同样是表达对老师敬爱之情的歌曲《长大后我就成了你》。”这种导入方式属于(  )
A.机变型导入 B.情境型导入 C.故事型导入 D.温故型导入
答案
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后期新月诗派主张诗歌创作是个人情感的表达与寄托。() 只有自爱之人,才能赢得他人的爱。 上课开始时,教师请学生回顾之前学习的歌曲《飞来的花瓣》所表达的情感,学生说出该歌曲表达了对老师的敬爱之情。随后,教师说:“那么咱们这节课再来学习一首同样是表达对老师敬爱之情的歌曲《每当走过老师的窗前》。” 案例中所采用的是哪种导入方法呢() 上课开始时,教师请学生回顾之前学习的歌曲《飞来的花瓣》所表达的情感,学生说出该歌曲表达了对老师的敬爱之情。随后,教师说:“那么咱们这节课再来学习一首同样是表达对老师敬爱之情的歌曲《每当走过老师的窗前》。”案例中所采用的是哪种导入方法呢() 心爱之物的丢失,心爱之人的离去,都会造成心理社会的不均衡 对幼儿进行情感教育,主要是个人情感教育。() 诗句表达的情感不一致的是 致爱丽丝是哪位音乐家的作品 致爱丽丝是哪位音乐家的作品 教师对学生的爱是一种职业情感,也是一种个人情感。 教师对学生的爱是一种职业情感,也是一种个人情感() 教师对学生的爱是一种职业情感,也是一种个人情感() 对不真实表达自己意见和情感的学生,有效的行为改变方法是() 佩特森划分的咨询过程七个阶段中“求助者能更自由地表达个人情感,但在表达当前情感时还有顾虑”属于(  )。 一个人在察觉他人情感后自己也体验到与之相同的情感称为() 《游山西村》表达了作者对山西村什么样的情感() 《稚子弄冰》表达出了作者对孩子的喜爱之情() “更忆将雏日,同心莲叶间。”出自一位女诗人的《池上双鸟》。以鸟喻人,表达了作者希望与心爱之人长相思守的心情。请问她是谁? 词人运用了什么艺术手法表达自己的情感? 《乡下人家》按照空间顺序,展现了乡下人家自然、和谐的乡村生活,表达了作者对乡村生活的喜爱之情()
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