1881年，法国政府发布政令，将各种学前教育机构的名称统一为 ( )

法国当前的学前教育机构包括 《奏定学堂章程》将学前教育机构的名称改为（　　）。 “国十条”提出学前教育三年行动计划，指出发展学前教育要坚持公益普惠，强化政府职责，落实地方政府发展学前教育的主体责任。( ?) “国十条”提出学前教育三年行动计划，指出发展学前教育要坚持公益普惠，强化政府职责，落实地方政府发展学前教育的主体责任（） 从19世纪()年代开始，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权的教育行政管理体制，把托儿所作为公共教育体系的一个组成部分，推动了法国学前教育的发展。 为促进学前教育机构的社会公平功能，美国政府实施了（） 19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教育行政管理体制，把（）作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的发展。 1959年，苏联《关于改革学前教育制度的决定》正式将学前教育机构命名为（） 以下属于法国学前教育机构的是() 中国第一部学前教育法规所确定的学前教育机构的名称为（） 1995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是( ) 领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，被认为是新型的学前教育机构“母育学校”先驱的是（） 90年代，为了实现教育机会均等，韩国政府提出的学前教育改革原则是( ) 英国政府于1989年拟定了学前教育课程的实施原则,主要体现于（） 学前教育的研究对象为学前教育的各种现象（） 按《癸卯》学制的规定，学前教育机构的名称为（）。 “壬子癸丑”学制规定学前教育机构的名称为()。 法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担( ) 2013年6月，韩国政府发布了《创建最尖端（） 分析法国近代学前教育机构的产生和发展过程。