“智力超常或智力不足”是指能力发展水平方面的差异。（）

男女学生智力发展速度存在着年龄倾向差异，因此，从整体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的（） “（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。 智力发展水平的差异在一般人口中都是呈曲线分布 率先在智力量表中使用智力商数表示智力发展水平的心理学家是（）。 在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，组成智力的支柱和核心的因素是（）。 按儿童智力发展水平，可将游戏分为（）。 智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握（） 智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。 智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握（） 智力超常儿童也叫智力优秀儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中（）的儿童视为智力超常儿童。 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。 学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。 多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是智力水平差异（） 中国大学MOOC: 按照智力发展水平，“办家家”属于 。 用于衡量个体智力发展水平的一种指标是智商。（　） 气质不能决定一个人智力发展水平（） 智力超常儿童是指智商超过（）的儿童 智力超常儿童是指智商超过（　　）的儿童。 按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（ ）的儿童。 认知能力（智力）超常者的智商在