现状与愿景之间能够产生创造性张力，而它是实现（）的持续动力

学习型班组的四个特征：组织成员拥有一个共同的愿景、组织由多个创造性个体组成和（）。 人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。 人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面（） 创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成。 创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成（） 愿景只是企业未来的蓝图，一种持续追求的目标，其内容要表现出企业追求的远大性、企业目标的宏伟性和指导性，因此愿景并不需要真的实现。 常规性思维没有新的思维成果产生，而创造性思维经常有新思维成果产生 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的（ ）。 人们认识到创造力，主要通过（）、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面 创造性游戏与规则游戏的区别就在于创造性游戏没有规则，而规则游戏是有明显规则的。 什么是创造与创造性？ 创造性与非创造性相区别的标准是（）。 前创造力不能产生创造性的结果。 { }是创造性产生的必要前提。 如何创造性想象产生的条件 从（）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 从（ ）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 _（ ）是创造性产生的必要前提。_（ ）和_（ ）是个体创造性的两个主要标志。 清晰明了的战略愿景能够创造一种对公司未来发展道路的激情，能够很好的激励组织成员。 创造性与（）无关。