在“正方形都是直线几何图形”这一判断中，主项概念与谓项概念在外延上具有()。

这个图形不是正方形（） 在“有的著名的科学家也是管理学家”这一判断中，主项概念与谓项概念在外延上具有()。 某几何图形由六个相同大小的正方形围成，若其棱长扩大n倍，则表面积扩大n的（）倍。 所有的鲸都不是鱼”这一判断中主项“鲸”和谓项“鱼”两概念外延之间具有（） 右图中心线左半部与右半部都是4个红色小正方形，4个蓝色小正方形与8个黄色小正方形，当把右图沿着中心线折叠时，有2对红色小正方形重合，2对蓝色小正方形重合，此外，还有一红色与蓝色小正方形重合，有多少对黄色小正方形重合（） 正方体的三视图都是正方形，长方体的三视图也都是正方形（） 图形面积相等的圆、正方形，给人的感觉正方形大而圆面积小。 求出正方形,除非加直线 绘制图形时按()键图形为正方形 幼儿辨别不同的几何图形，由易到难的顺序是：正方形—圆形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。（ ） ：我们知道，一个正方形可以剪成4个小正方形，那么一个正方形能否剪成9个正方形，能否剪成11个正方形(大小不一定要相同)（ ） 我们知道，一个正方形可以剪成4个小正方形，那么一个正方形能否剪成11个正方形，能否剪成13个正方形（大小不一定相同）： 将正方形绕其一条边所在的直线旋转一周,所得的几何体是（）   正方形是有角的图形，这个图形没有角。所以（） （）的几何图形是方形，绿、红色背景，白色图形符号及文字 若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？（） 在性质判断中，主项和谓项都周延的是（）判断，主项和谓项都不周延的是（）判断。 小正方形的边长是m，大正方形的边长等于小正方形的周长，大正方形的周长是（） 根据性质判断词项周延性的规定，全称判断的主项都是（）的，否定判断的谓项都是（）的。 结合（）键可以绘制出正方形和圆形图形。