德育过程的长期反复渐进性特点，要求教育者根据学生的年龄，阶段特点，有针对性的逐步发展他们的品德，因此对学生的德育要重视外部环境的塑造（）

德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的__________之间的矛盾。 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的__________之间的矛盾。 在德育过程中，受教育者是德育的客体，教育者是德育的主体。 德育过程是教育者与受教育者共同参与的过程。() 教育的永恒性特点要求教育者既要向学生传授（），也要传授社会（）；培养学生的基本能力和对社会正确的基本态度。 德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。 德育过程中教育者只需按照社会要求施加教育影响，不用考虑受教育者的要求。（） 小学德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者的品德水平之间的矛盾（） 德育过程的基本矛盾是教育者提出的思想基础和受教育者已有的德育要求之间的矛盾（） 小学德育过程的构成要素是教育者、受教育者、（）、（）。 德育过程的构成要素是教育者、受教育者和（ ）。 德育过程是由教育者、受教育者和德育手段(包括德育内容和德育方法等)几个因素构成的。() 德育过程的结构由教育者、受教育者、德育内容和__________四个要素构成。 德育过程的矛盾，指的是教育者与受教育者的矛盾（） 德育过程的基本要素包括教育者、受教育者和（） 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。 在德育过程中受教育者包括受教育者主体和__________，他们都是德育对象。 德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和（），把一定社会的品德转化为（）的过程。德育过程区别（）的过程。 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成， 其中受教育者既是受教的客体，又是 的主体，是影响德育效果的内在因素。 青少年身心发展的顺序性规律要求教育者在教育过程中一定要抓关键期教育（）