美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的____。

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，有研究机构、学术团体和课程专家提出的课程 属于（）。 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于(   )。 美国学者Belloc和Breslow经过近10年的研究发现了几项健康行为（ ） 哪位荷兰学者发扬了法国学者博丹的主权学说，发表《战争与和平法》，奠定了现代国际法的基础？ 美国学者帕里斯提出的课程实施模式是（） 美国学者博尔丁认为国家的基本政策目标是（）。 泰勒的()奠定了现代课程理论的基石 美国学者林德夫妇的名著《中镇》开创了社区研究中的( ) 《后现代课程观》提出的后现代课程观，主要体现为：______ 、_____ 、_____ 、_____ 1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为（） 博比特和泰勒的课程编制理论。 美国学者()在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。 美国学者古德莱德、文件课程、理解课程、实施课程、经验课程五个层次 1935年，美国学者卡斯威尔和坎贝尔合著《（）》，此后，学术界对课程与教学开发和设计的研究逐渐兴盛。 美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。 由美国学者萨巴提尔等人提出的政策变动模式属于（） （）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。 因1918年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者"的学者是()。 因1918年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者"的学者是( )。