作为孤独症教育康复人员,我们与孩子接触的时候要（）
A. 当孩子出现正确的目标行为.立即给予孩子价值很强的强化物
B. 对孩子有耐心.耐心等孩子的反应
C. 孩子一点的进步我们也要诚心夸奖
D. 孩子没有按照老师指令完成.孩子没有得到强化物而发脾气,老师训斥孩子
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作为孤独症教育康复人员,我们与孩子接触的时候要（）
A.当孩子出现正确的目标行为.立即给予孩子价值很强的强化物 B.对孩子有耐心.耐心等孩子的反应 C.孩子一点的进步我们也要诚心夸奖 D.孩子没有按照老师指令完成.孩子没有得到强化物而发脾气,老师训斥孩子
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孤独症康复教育人员对孤独症儿童家庭的支持包括（）
A.帮助家长积极面对现实 B.帮助家长调整育儿态度 C.帮助家长放下幻想,放下包袱，放下埋怨 D.帮助家长建立信心 E.帮助家长对未来的压力和挑战做好准备
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在孤独症儿童刚开始说话的时候，康复教育人员需要（）
A.严格要求孩子必须发音标准 B.以鼓励为主，先让孩子多发音 C.先教孩子声母 D.先教孩子念诗
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孤独症康复教育人员的工作职责包括（）
A.数据测量。 B.参与评估。 C.康复教育模式的应用。 D.掌握基本应用行为分析原则。 E.行为管理以及记录与报告
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孤独症康复人员对孤独症儿童的家庭支持不包括（）
A.帮助家长面对现实和正确的调整育儿态度 B.帮助家长放下幻想、包袱和埋怨 C.帮助家长查询领域里的带头人，进行更加权威的诊断 D.帮助家长建立信心，对未来的压力和挑战做好准备
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在教孤独症儿童沟通前,康复教育人员需要（）
A.找到孩子想要努力的目标 B.把孩子喜欢的东西都藏起来 C.让孩子充分玩他喜欢的东西 D.教孩子汉语拼音
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孤独症儿童的康复教育包括（）
A.基础学习技能 B.学术能力 C.基础学习技能.学术能力、自理能力和运动技能 D.运动技能
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孤独症教育康复“三早”原则是（）
A.早发现 B.早诊断 C.早干预 D.早康复
答案
孤独症康复教育人员需要具备的行为规范包括（）
A.热爱祖国，遵守国家法律，维护安定团结。 B.以人为本。以孤独症儿童为中心，全心全意为儿童提供康复教育服务。 C.尊重孤独症儿童，保护儿童及他们的家庭的隐私。 D.严谨求实，热爱学习，钻研业务，努力提高专业素养，抵制不端的康复教育行为。 E.热心公益，积极参加提高公众对于孤独症认识以及关注的健康教育活动
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在孤独症儿童康复教育进阶阶段，语言方面的康复教育可以（）
A.提高语言的理解能力和表达能力 B.让孩子把不同的物品根据种类、功能或者是外形归类 C.增加孩子的发音练习 D.纠正孩子的发音问题
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目前，在孤独症康复教育方面，以应用行为分析为基础的孤独症康复模式，再加上是被国际医疗系统与教育系统认可的康复方法（）
孤独症儿童的康复教育可以分成几个部分（）
游戏和社交技能的康复教育重点在于要让孤独症儿童学会玩，会玩的孩子比较容易交到朋友，通过游戏的进行，康复教育人员可以教孩子（）
孤独症康复教育人员应掌握基本应用行为分析原则，在康复教育中正确应用（）
孤独症康复中的结构化教育，错误的是（）
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在什么样的情况下，康复教育人员就可以逐渐带领孤独症儿童进入正式的康复教育阶段（）
在孤独症康复教育中，以下哪些可以作为学生的视觉支持（）
下列哪种量表可用于区别非孤独症、重度孤独症与轻至中度孤独症
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