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同学们对于鲁迅先生的作品不是很理解,张老师就帮同学们找来当时的时代背景及鲁迅先生的生活状况资料,帮助同学们一起理解作品的深意。这种策略属于()
单选题
同学们对于鲁迅先生的作品不是很理解,张老师就帮同学们找来当时的时代背景及鲁迅先生的生活状况资料,帮助同学们一起理解作品的深意。这种策略属于()
A. 复述策略
B. 学业求助策略
C. 元认知策略
D. 精细加工策略
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单选题
同学们对于鲁迅先生的作品不是很理解,张老师就帮同学们找来当时的时代背景及鲁迅先生的生活状况资料,帮助同学们一起理解作品的深意。这种策略属于()
A.复述策略 B.学业求助策略 C.元认知策略 D.精细加工策略
答案
主观题
同学们喜欢()的老师。
答案
主观题
为何同学们对老师的这种评定方法很认可。
答案
单选题
在一节音乐课上,张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》,在同学们演唱完歌曲后,张老师让同学将音乐的画面画在画纸上,体现了义务教育阶段的()基本理念。
A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力 B. C.强调音乐实践,鼓励音乐创造 D. E.突出音乐特点,关注学科综合 F. G.面向全体学生.注重个性发展
答案
主观题
老师鼓励同学们再试一遍。
答案
单选题
在一节音乐课上,张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》,在同学们演唱完歌曲后,张老师让同学将音乐的画面画在画纸上,体现了义务教育阶段的( )基本理念。
A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力 B.强调音乐实践,鼓励音乐创造 C.突出音乐特点,关注学科综合 D.面向全体学生,注重个性发展
答案
单选题
老师在讲到李清照的《声声慢》一词时,向同学们介绍说,李清照特别会写“愁”,于是给同学们找出若干写“愁”的词句,请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是()。
A.花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁 B.薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽 C.剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头 D.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁
答案
单选题
如果同学们有困难,我很乐意帮助他们()
A.正确 B.错误
答案
单选题
老师想让同学们看黑板,应该说()
A.Look at the blackboard. B.Look the blackboard. C.See the blackboard
答案
单选题
我喜欢成为老师和同学们注意的焦点()
A.正确 B.错误
答案
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