黎明是个学习成绩很好的学生，但与同学关系相处不是很好，在同学眼中他是个很高傲的人，总是看不起学习差的人。其实在他心中却认为，学习动机是靠刺激获得的，只有贬低那些人，才能激发其自尊自强，他对于自己对别人的伤害从来不会道歉，并认为这是成长要付出的代价。作为一名社会工作者，在促进黎明提升正面行动能力方面，应该（）。

人们往往认为，一个学习成绩优异的学生在纪律和品德方面表现得也很好，这种现象属于（） 学习成绩好，或者科研做的好的人，道德品质必然很好（） 57.人们往往认为一个学习成绩优异的学生在纪律和品德等方面表现得也很好，这种现象属于（ ）。 鲁丽是个好学生，几年来，（）为班级同学做好事。 青青是班长，虽然学习成绩一般，但总是能够清楚地了解班级中每个同学的情况与需要，很好地与同学们交往，同学们也很信服青青。根据加德纳的多元智力理论，青青表现出较好的()   某班班主任老师认为，学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。　　这位班主任老师的想法能否变成现实？ 某班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。 问题： 这位班主任老师的想法能否变成现实？ “有的中学生不是三好学生”是_____判断。 “有的中学生不是三好学生”是__判断 教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做（） “中学生”和“三好学生”这两个概念之间的关系是( ) “中学生”和“三好学生”这两个概念之间的关系是 一位教师赞扬一位学习成绩不好学生的演出服装很漂亮，并说：“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这属于教师在沟通时注重了（） 你要好好学习，（）学习成绩就会下降。 有些原本学习很好的学生在升入高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于（） 虽然面试并不是“唯成绩论”，但很多面试官还会在意大学生的学习成绩。 以下哪项不是三好学生评选条件（） 某教育机构在选拔学生的时候提出：我们录取学生不看他的学习成绩，主要是看他的潜力，有的同学各科成绩都很好，但是我们仍要怀疑他未来的发展。以下和该教育机构选拔学生的逻辑最不一样的是： 有些原本学习很好的学生在升人高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于()。 为当“三好学生”而学习，是一种内部学习动机（）