学习美术课程中，我们了解到许多不同国家、不同文化、不同民族的人们创作的优秀绘画、雕塑作品，这体现了美术功能中的()

根据历史研究的可将其划分为对不同国家、不同民族、不同地域、不同文化圈，甚至是不同个体的研究 “学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神”这句话体现了美术课程的哪种性质。（ ）。 我们说礼仪可以不需要考虑不同国家的文化和习惯（） 《美术课程标准》中创造性课表现为四种不同的水平：（）。 比较文化学是对不同文化传统、文化发展史与文化形态的比较研究，是比较分析不同国家、不同民族的文化类型，以及对跨文化交际、国际间交往行为的研究。() 衡量不同国家文化差异的标准有( ) 人类命运共同体的国际传播中，涉及不同国家、地区的不同文明和价值观，必须同声一气（） 了解自己民族的文化，尊重不同文化间的差异与个性是我们与异文化交流的准则之一。（） 节日是文化的符码，因此不同国家的节日折射出各自不同的（ ??）。 “使用不同的毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料，体验不同的艺术效果”属于高中美术课程的“（）”模块。 新美术课程标准要求我们改变原来美术课的专业化倾向，提倡新的学习方式，即()的学习方式。 “使用不同的毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料，体验不同的艺术效果”属于高中美术课程的（  ）模块。 《不同国家的语言和文化研究》是谁的著作？（） 不同文化在不同的层面也可以进行比较。 简述美术课程标准中"设计应用"学习领域？ 简述美术课程标准中"设计应用"学习领域？ 美术课程能让学生直接接触物质环境，这是因为美术课程学习的对象是()。 非文化交际的得体性指要尊重不同国家或民族的文化风俗。 不同国家的地方行政建制有不同的名称（） 在普通高中美术课程学习模块中，直接体现传承民族文化的模块是（）。