为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。这是（）

“君子之教，喻也。”这句话体现了教学的 （）是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动所要达到的标准和质量规格。 “教是为了不教，教是为了学生的学”。这句话体现了教学的（） 教学设计是指为了达到一定的教学目的，对等所进行的系统规划（） 教学设计是一个系统化的过程，是针对“教什么”和“如何教”制定的一种可行的、有效的操作方案的过程（） 为了为教育决策提供依据，根据一定的教宵目标，运用科学的方法和手段，对教 育现象及其相关因素做系统描述，并作出价值判断的过程叫作()。 说课的关键是要说清自己教什么，怎么教。 教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段叫_____，它解决的是教师怎么教、学生怎么学的问题。 教学工作是指在一定的教育思想理论指导下为完成特定的教学目标而进行的实践活动，其中 “学”是活动的主体，“教”是活动的主导（） （）是教育测试中运用最广的，它的一个重要特点就是教什么测什么，学什么测什么，甚至是怎么教就怎么测。 王老师在进行教学设计时总是要思考教师“教什么”学生“学什么”的问题，这种分析属于（） 数学教学是教师教，学生学的统一活动﹔在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品质。() 教师应具备一定的知识素养，包括解决教师教给学生什么的问题的（）知识，解决怎么教的问题的（）知识。 《学记》云：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话 体现了（）的教育教学原则 幼儿园教学活动设计必须明确三个问题：（）、教什么、（）。 师生为达到一定教学目标所进行的一系列活动方式、途径和手段的总和是（　　）。 教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段叫{pz_填空}，它解决的是教师怎么教、学生怎么学的问题。 教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了（） 教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教 学过程和要求的阶段是（ ）。 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。