学前智力落后身心发展的特征是（ ）

在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用（） 简述学前智力落后儿童教学中的“任务分解法”。 以下关于智力落后儿童的身心特点描述完全正确的是（） 学前智力落后儿童的心理发展比正常儿童要迟缓一些，其主要表现不包括（） 儿童身心发展的特征对（）会产生影响，体现在儿童身心发展的年龄特征是制定学前教育任务、内容和方法时的重要参考指标 智力落后儿童的心理特征包括（）。 简述智力落后儿童的表现与特征 学前家庭教育对学前儿童身心发展影响的特点是（） 我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点和可能性，二是人的素质发展() 促进幼儿的智力发展和身心全面和谐发展的首要条件是（） 弱智儿童的明显特征是普通智力和（）落后于同龄儿童 幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，这属于（） 智力落后是一种疾病，在临床上以()为主要特征。 从学前教育的历史发展来看，（　　）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心 幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童年龄的特征及身心健康发展的需要。 幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。() 关于智力落后儿童的注意特征的描述是注意分配能力强。 在（），学前教育的目标是发展儿童智力为中心 任务分解法常用于教育和训练学前智力落后儿童，此法在运用时的关键在于（） 简述智力发展的特征。